A Inteligência na Perspectiva Piagetiana

Para Piaget o desenvolvimento da inteligência é um continuo processo de equilibração(o sujeito entra em contato com novo objeto e entra em conflito com ele, pois o objeto não se deixa conhecer facilmente. O individuo deve acomodar-se ao objeto, buscando equilíbrio e estabilidade da organização mental em um processo dinâmico), o desenvolvimento mental é uma construção contínua, em que, a medida que se acrescenta algo vai se solidificando gradualmente. A construção do conhecimento para Piaget acontece de forma gradual a partir de suas formas mais elementares, e em seguida evoluindo para os níveis seguintes até o pensamento científico. Este desenvolvimento gradativo se processa por estágios (diferentes maneiras de os individuos interagir com a realidade, de organizar seus conhecimentos visando sua adaptação, ocorrendo assim modificações progressivas dos esquemas de assimilação e acomodação), que por sua vez, se consolidam a medida que se processa a maturação biológica que é pré-requisito  para o aprendizado(processo gradual no qual o sujeito vai se capacitando em niveis cada vez mais complexos do conhecimento). Dessa forma, o sujeito só aprende algo se estiver no estágio do desenvolvimento que lhe capacite para compreender tal feito, de forma que, a inteligência dá saltos, mudando de estágio, quando o esquema torna-se insuficiente para responder a uma novidade, através da ruptura com o estágio anterior e consequente aquisição de novas características peculiares do cada novo estágio seguinte que representa a inteligência. Para Piaget a inteligência  se desenvolve a partir de interações com o mundo em um processo gradual,  formando-se por meio de adaptações e, define-se, na perspectiva funcional e estrutural. Enquanto função, a inteligência é uma adaptação ao meio em que o sujeito está inserido, e este o transforma e se transforma para adaptar-se. Estruturalmente, a inteligência caracteriza-se por ser uma forma de organização de conhecimentos que começa no nível mais simples até um nível mais complexo, portanto, quanto mais complexa a estruturação mental, maior será a exigência do nível de conhecimento. A inteligência na teoria piagetiana não se constitui acúmulo de conhecimento, e sim uma contínua reorganização funcional e estrutural para possibilitar maior assimilação (conhecer o objeto, interpretar o mundo), e não apenas acumulação de informação. Nesse sentido, as estruturas mentais são capazes de se modificar, acomodar, para dar conta das singularidades do objeto, portanto, a inteligência baseia-se em assimilações e acomodações.   Piaget considera quatro os estágios fundamentais do desenvolvimento da inteligência:

1 – Sensório-motor:

2-Pré-operacional

3- Operatório Concreto

4- Operatório Formal

Cada um desses estágios são caracterizados pelo surgimento de estruturas originais, que os distinguem dos estágios anteriores. São construções sucessivas em que cada estágio se edifica sobre os estágios anteriores, portanto, cada estágio é uma evolução em relação ao estágio anterior. O desenvolvimento da inteligência é o movimento contínuo e perpétuo de reajustamento (equilibração ) onde a construção de cada fase constitui-se em um progresso sobre as precedentes.

"A mente de um homem expandida por uma nova idéia não consegue nunca voltar às suas dimensões originais."
( Oliver Wendall Holmes )